Program zajęć dydaktyczno-wyrównawczych dla klasy II A

Prowadzący zajęcia - mgr Agata Świerc

Założenia programowe:

Program jest przeznaczony dla dzieci z trudnościami w nauce oraz przejawiającymi zaburzenia koordynacji słuchowej i wzrokowo – ruchowej.

Treści kształcenia odnoszą się do edukacji polonistycznej i matematycznej.

Mają charakter wspierający (uzupełnianie poszczególnych partii materiału dodatkowymi ćwiczeniami), propedeutyczny (przygotowanie do nauki w następnych klasach), stymulujący (pobudzanie rozwoju dziecka oraz wzbudzanie pozytywnej wiary we własne możliwości).

Celem przewodnim zajęć będzie usprawnianie mowy dzieci i zapobieganie trudnościom w nauce związanych z czytaniem, pisaniem, liczeniem i wypowiadaniem się.

 Cele kształcenia i wychowania:

1. Wspomaganie harmonijnego rozwoju osobowości dziecka w sferze: intelektualnej, psychicznej i moralnej.
2. Rozwijanie podstawowych umiejętności służących świadomemu uczeniu się, głównie umiejętności czytania, pisania, liczenia, wypowiadania się poprzez uzupełnianie poszczególnych partii materiału dodatkowymi ćwiczeniami.
3. Uwzględnianie indywidualnych potrzeb dziecka, umacnianie wiary we własne siły i umożliwienie osiągnięcia sukcesu. 
4. Stwarzanie warunków rozwijania samodzielności, kreatywności i zainteresowań.
5. Pomaganie w kształtowaniu pozytywnego obrazu samego siebie.
6. Przełamywanie niechęci i rezygnacji przy napotykaniu trudności.
7. Dodatkowa praca nad stymulacją, usprawnianiem, doskonaleniem procesów analizy i syntezy, funkcji słuchowej i wzrokowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, sprawności grafomotorycznej.
8. Kształtowanie umiejętności porozumiewania się z rówieśnikami.
9. Wdrażanie do czynnego uczestnictwa w pracy zespołu.

                                                                                                                                                      

Osiągnięcia uczniów:

1. Rozumienie słowa mówionego.
2. Płynne, wyraziste czytanie.
3. Płynne, poprawne pisanie.
4. Płynne wyszukiwanie, porządkowanie, rozpoznawanie ,łączenie, segregowanie, rysowanie, odmierzanie, liczenie.
5. Umiejętności językowe- skuteczne komunikowanie się.
6. Porozumiewanie się, współpraca w grupie.
7. Umiejętność posługiwania się liczbami naturalnymi i działaniami matematycznymi.
8. Nabywanie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych.
9. Rozwiązywanie problemów poznawczych.
10. Radzenie sobie z niepewnością i złożonością zjawisk.
11. Prezentacja własnego punktu widzenia, argumentowanie i obrona własnego zdania.
12. Nawiązywanie i podtrzymywanie kontaktów.
13. Wykazywanie wrażliwości emocjonalnej na sprawy innych ludzi oraz życzliwości, uczynności i koleżeńskości.
14. Dążenie do nabywania wartościowych cech charakteru (pracowitość, wytrwałość, odwaga, odpowiedzialność, systematyczność).

 

TREŚCI KSZTAŁCENIA:

EDUKACJA POLONISTYCZNA

A. Ćwiczenia w mówieniu, słuchaniu i pisaniu.

• Poruszanie tematów dotyczących spędzania przez dzieci czasu wolnego i ulubionych zabaw.
• Dodatkowe ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej.
• Słuchanie nauczyciela i dokładne wykonywanie poleceń.
• Uzupełnianie brakujących liter w wyrazach.
• Pisanie po linii ołówka.
• Wykonywanie rysunków na określony temat z wykorzystaniem zaznaczonych na kartce elementów.
• Układanie obrazków z rozciętych części.
• Układanie opisów do obrazków. Próby układania historyjki obrazkowej.
• Porządkowanie zdań opisujących sytuację przedstawioną na obrazku.

   

  B. Ćwiczenia w czytaniu i opracowywaniu tekstów. Wiedza o literaturze.

• Doskonalenie techniki głośnego czytania. Wdrażanie do poprawnego wyraźnego wymawiania samogłosek i spółgłosek, grup spółgłoskowych i wyrazów.
• Opracowywanie tekstów poprzez rozmowę na temat utworu literackiego: bohaterowie, ich zachowanie, stosunek emocjonalny dziecka do bohaterów, dostrzeganie elementów humorystycznych, realnych i fantastycznych.
• Doskonalenie wypowiedzi na temat ilustracji.
• Układanie odpowiedzi z próbą uzasadniania.

   

  C. Ćwiczenia ortograficzne z elementami wiedzy o języku.

• Ćwiczenia utrwalające pojęcie sylaba, głoska, litera.
• Wskazywanie wyrazów w zdaniu oraz zdań w tekście.
• Uzupełnianie liter. brakujących w wyrazach. Pisanie wyrazów z dwuznakami oraz spółgłoskami miękkimi i trudnościami ortograficznymi.

   

  D. Ćwiczenia słownikowo-frazeologiczne. Poprawne posługiwanie się językiem ojczystym.

• Aktywizowanie dzieci do podejmowania rozmowy z kolegami i nauczycielem na dowolne lub określone tematy, np. poprzez zadawanie pytań z wykorzystaniem poznanego słownictwa i form grzecznościowych.

    

  EDUKACJA MATEMATYCZNA

  
  A. Liczby naturalne

• Przeliczanie na konkretach w zakresie stu- rozwiązywanie prostych zadań tekstowych w tym również zadań dotyczących obliczeń pieniężnych.
• Doskonalenie techniki dodawania i odejmowania liczb w zakresie 100.
• Ćwiczenia w odejmowaniu liczb jako działań wzajemnie odwrotnych do dodawania.
• Mnożenie w zakresie 100 na konkretach.

   

  B. Zbiory

• Ćwiczenia manualne. Klasyfikowanie przedmiotów wg różnych cech. Tworzenie zbiorów wg podanych warunków. Przeliczanie elementów zbiorów.

   

  C. Stosunki przestrzenne

• Ćwiczenia orientacji przestrzennej. Określanie wzajemnego położenia przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni.

   

  D. Cechy wielkościowe

• Porównywanie i porządkowanie przedmiotów wg określonej własności.

   

  E. Proste figury geometryczne

• Ćwiczenia w odpoznawaniu figur geometrycznych.
• Klasyfikowanie wg koloru, kształtu, wielkości- ćwiczenia manipulacyjne.
• Dopasowywanie wycinanych z papieru kolorowego figur do kształtu konturów poszczególnych elementów rysunku.

   

  F. Liczba jako wynik pomiaru

• Ćwiczenia w mierzeniu. Odczytywanie masy i pojemności.

   

  G. Liczba jako wynik pomiaru

• Ćwiczenia w mierzeniu odcinków linijką z podziałką centymetrową.

   

  H. Wiadomości i umiejętności praktyczne

• Ćwiczenia usprawniające ręce. Zaznaczanie na zegarze pełnych godzin. Pojęcie kwadrans.
• Opowiadanie o zmianach w przyrodzie w zależności od pory roku.
• Kojarzenie poszczególnych dni tygodnia, np. z ulubionymi zajęciami dzieci wykonywanymi w określone dni.

   Ćwiczenia dodatkowe

• Usprawnianie logicznej wypowiedzi, tworzenie zdań, opowiadania.
• Usprawnianie techniki czytania.
• Usprawnianie sprawności grafomotorycznej.
• Przepisywanie różnorodnych tekstów.
• Przepisywanie tekstów z pamięci.
• Pisanie po śladzie.
• Wycinanie, rysowanie kalkowanie, obrysowywanie szablonów.
• Ćwiczenia w przerysowywaniu figur geometrycznych, innych kształtów.
• Porównywanie obrazków pod względem podobieństw i różnic, wyszukiwanie brakujących elementów.
• Usprawnianie myślenia przyczynowo- skutkowego, kolejność zdarzeń.
• Ćwiczenia ogólnie rozwijające sprawność intelektualną, historyjki obrazkowe, układanki, rebusy.

   Metody i formy pracy

  Realizacja programu wymaga odpowiedniego doboru metod i form pracy oraz środków dydaktycznych. Dalszy rozwój i powodzenie dziecka w szkole i życiu zależeć będzie od osiągniętego poziomu rozwoju psychofizycznego, wiedzy i umiejętności, zainteresowań oraz motywacji do dalszej nauki.

   Metody

• poszukujące,
• podające,
• praktyczne 

   Formy

• jednolite- praca indywidualna, zbiorowa, grupowa;
• zróżnicowane- uwzględniające różnice indywidualne między poszczególnymi uczniami w danym zespole.

   

   Zagadnienia związane z realizacją tematu

  W trakcie realizacji programu nauczyciel ma prawo do wyboru treści kształcenia, w zależności od potrzeb edukacyjnych uczniów. Takie podejście ułatwi dostosowanie organizacji pracy do właściwości rozwojowych dzieci oraz ich potrzeb.

  Przy ocenie osiągnięć ucznia należy brać pod uwagę jego postawę oraz ogólne postępy rozwojowe (umiejętność wykonywania i podejmowania zadań, wytrwałość w przezwyciężaniu trudności, systematyczność, staranność, samodzielność, umiejętność współdziałania w zespole, krytyczny stosunek do wykonywanej pracy).

  Realizacja programu ma stymulować wszechstronny rozwój osobowości uczniów (przede wszystkim rozwijanie ich ogólnych zdolności poznawczych i samodzielne, logiczne myślenie) oraz doskonalić opanowanie podstawowych wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania.
    

  Ewaluacja

• systematyczna praca indywidualna,
• wysoka frekwencja na zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych,
• lepsze wyniki w nauce,
• większa aktywność na zajęciach,
• większa wiara w swoje możliwości, upór w dążeniu do celu